RFID中小學幼兒園圖書館方案簡介
現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)幼兒(er)園(yuan)物(wu)質條件已(yi)(yi)經(jing)越(yue)來越(yue)好(hao)(hao)、老(lao)師家長對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)期望越(yue)來越(yue)高，但如何(he)用先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)教育(yu)理念將已(yi)(yi)配備(bei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)設備(bei)應用好(hao)(hao)、發揮(hui)好(hao)(hao)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)激活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情，這是(shi)我(wo)們教育(yu)者們必須面對的(de)(de)(de)重大(da)問題。利用現(xian)在(zai)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)REID射頻識別(bie)技術，將圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)送到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)，送到(dao)教室(shi)無疑是(shi)一(yi)種(zhong)新(xin)型的(de)(de)(de)創新(xin)應用。實現(xian)方(fang)式(shi)是(shi)在(zai)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)幼兒(er)園(yuan)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館里安裝(zhuang)HR7748讀寫器以(yi)及HA2621天線，實時(shi)自動識別(bie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)借還的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)教室(shi)就(jiu)可(ke)以(yi)借到(dao)心儀的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)，同時(shi)，教室(shi)的(de)(de)(de)借書(shu)(shu)(shu)(shu)氛(fen)圍(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)閱(yue)讀氛(fen)圍(wei)，結合大(da)數據(ju)分(fen)析(xi)還可(ke)以(yi)分(fen)析(xi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀進(jin)(jin)(jin)度、讀書(shu)(shu)(shu)(shu)愛好(hao)(hao)等，方(fang)便老(lao)師們因材施教。
相關解決方案：RFID中小(xiao)學(xue)幼兒(er)園圖書館管理系統
RFID中小學幼兒園班級圖書館背景分析
目前，各中(zhong)小學(xue)幼兒園的(de)(de)辦學(xue)水平、教(jiao)學(xue)設備(bei)、圖書配(pei)備(bei)、教(jiao)育信息化水平等物質條件越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好(hao)(hao)、越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高，但放(fang)在我們面前的(de)(de)是如何用先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，將已配(pei)備(bei)好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)各類設備(bei)、圖書、信息化等應(ying)用好(hao)(hao)、發揮好(hao)(hao)，這是我們各學(xue)校必須面對的(de)(de)重大問題，我們需(xu)要把學(xue)校的(de)(de)各類資源都挖(wa)掘出來(lai)(lai)，以達到最大的(de)(de)效用。
就各學(xue)校現有圖(tu)(tu)書(shu)管理而言(yan)，一般學(xue)校現有圖(tu)(tu)書(shu)均在萬冊以上(shang)，規模(mo)較大的(de)學(xue)校圖(tu)(tu)書(shu)達(da)10萬冊以上(shang)，圖(tu)(tu)書(shu)在數量上(shang)達(da)標了，但圖(tu)(tu)書(shu)在借出閱(yue)讀上(shang)不到(dao)1%，這是(shi)多么(me)揪心(xin)、痛(tong)心(xin)、可怕的(de)現狀(zhuang)啊？
應用案例：RFID應用于智能書架中小學幼兒園圖書館
造成這種(zhong)現象除了大(da)家(jia)通常認(ren)為學習壓(ya)力大(da)之外，不外乎以下幾種(zhong)情形：
1、學(xue)校圖(tu)書借(jie)閱處(chu)與上課教室(shi)距離相(xiang)對較遠，不(bu)便(bian)于學(xue)生來(lai)回借(jie)還；
2、繁雜的借(jie)、還、掃描(miao)、查(cha)找、人員在崗等因素(su)及流程，只要其中一個(ge)環節出(chu)現(xian)問題，學生的借(jie)閱圖書(shu)均(jun)無法進行。這種現(xian)象在一個(ge)學生身上出(chu)現(xian)一、二次(ci)，恐怕這個(ge)學生再(zai)也不會去(qu)圖書(shu)館借(jie)書(shu)了；
3、無(wu)法(fa)形成(cheng)學(xue)生之間(jian)競相借閱圖(tu)書(shu)的(de)學(xue)習氛(fen)圍(wei)，這是我們廣大教(jiao)師和教(jiao)育(yu)管(guan)理者必(bi)須(xu)認真思考(kao)和研究的(de)大課(ke)題。我們說榜樣的(de)力量是無(wu)窮(qiong)的(de)，我們應該創設良(liang)(liang)好(hao)氛(fen)圍(wei)，用(yong)學(xue)生中部分積極向上、自主學(xue)習強的(de)良(liang)(liang)好(hao)行為去引(yin)導、影(ying)響、感染(ran)、激(ji)發(fa)身(shen)邊(bian)的(de)學(xue)生；
4、沒有堅持有效利用閱(yue)讀開展相關活動(dong)。
鑒于以上等因素，我們在認真研究教育發展的特點和教育現狀的基礎上，利用RFID射頻識別技術以及信息技術手段開發了一款“數字化中小學幼兒園圖(tu)書館”（即“中小學幼兒園圖書館系統”），從根本上完全解決了圖書借閱管理等方面存在的各種問題。
應用案例：RFID中小學幼兒園班級圖書館
RFID中小學幼兒園班級圖書館特點
傳統(tong)的(de)圖書(shu)(shu)借閱方法是：學(xue)校圖書(shu)(shu)全部(bu)擺放(fang)在(zai)學(xue)校圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)，學(xue)生拿著借書(shu)(shu)卡到(dao)學(xue)校圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)借閱處，通過圖書(shu)(shu)管理員用掃描槍對借書(shu)(shu)卡進(jin)行掃描，再查找到(dao)學(xue)生需(xu)要借閱的(de)圖書(shu)(shu)后，將圖書(shu)(shu)借給學(xue)生。
應用案例：RFID應用于中小學幼兒園(yuan)圖(tu)書館軟件界面
中小學幼兒(er)園圖書館(guan)系(xi)統終(zhong)端特點(dian)：
1.將一定量的圖書放入中(zhong)小學幼兒園圖書館終端，使其分布于學校的每一個教室或其它環境之中，利用RFID高頻射頻識別技術，不需要通過他人，不需要使用掃描槍，不需要查找，學生用借書卡直接通過擺放在教室的中小學幼兒園圖書館系統終端自行完成借閱圖書全過程。
2. 中小學幼兒園(yuan)圖書館系統終端系統將學生的(de)借書、還書的(de)地點(dian)、時(shi)間、內容(rong)、累計數(shu)量、區域統計分析等相關(guan)信息數(shu)據利用RFID高頻射頻識(shi)別技術自(zi)動采集、處理記錄到(dao)自(zi)主學習管理系統之中，并(bing)實現多點(dian)借閱(yue)，多點(dian)歸(gui)還。
3.適時掌握學校或區(qu)域整(zheng)個(ge)管理(li)系統平臺中的(de)(de)所(suo)有(you)圖(tu)書的(de)(de)借、還、何班(ban)、何人等所(suo)有(you)圖(tu)書位置(zhi)，便于找到(dao)所(suo)要(yao)借的(de)(de)圖(tu)書。
4.中小學幼兒(er)園圖(tu)書館通過大數據分析出學生的興趣愛好，學生的閱讀特點。
5.創設學生閱讀(du)的(de)競爭氛(fen)圍。
RFID中小學幼兒園班級圖書館硬件產品介紹
RFID智(zhi)能(neng)檔(dang)案(an)文(wen)(wen)件(jian)(jian)柜HZDA，采(cai)用13.56MHz頻率ISO/IEC18000-3 Mode3協(xie)議HR3768，以(yi)及針對(dui)智(zhi)能(neng)流轉柜金屬環境開發的(de)(de)HA2621，結合智(zhi)能(neng)柜門鎖控制(zhi)器(qi)，針對(dui)需要(yao)實時監控的(de)(de)重(zhong)要(yao)文(wen)(wen)件(jian)(jian)比如：，人事檔(dang)案(an)，絕密(mi)檔(dang)案(an)、設計(ji)圖(tu)紙(zhi)、抵押證件(jian)(jian)，銀行印(yin)鑒卡(ka)，重(zhong)要(yao)流轉文(wen)(wen)件(jian)(jian)，重(zhong)要(yao)標本等行業開發。精確定(ding)位文(wen)(wen)件(jian)(jian)到每一個(ge)格(ge)口，智(zhi)能(neng)檔(dang)案(an)柜無(wu)需屏蔽信號，柜外無(wu)識別(bie)區，通過(guo)APP在領用歸還(huan)時控制(zhi)高頻讀寫器(qi)盤點裝(zhuang)有(you)檔(dang)案(an)標簽的(de)(de)文(wen)(wen)件(jian)(jian)，顯示借還(huan)清單以(yi)及庫存清單，并采(cai)用刷(shua)卡(ka)、刷(shua)身(shen)份證或(huo)刷(shua)二維(wei)碼識別(bie)對(dui)借還(huan)人進(jin)行權限管理。
RFID高頻中小學(xue)幼兒園圖(tu)書(shu)館讀寫器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693 ISO 18000-3 Model 1協議電子標簽讀寫器，采用全處理設計，處理速度比模擬信號快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調節。中(zhong)小學(xue)幼兒園圖書館讀寫器可廣泛用于新零售無人售貨柜，智能圖書柜、醫療耗材、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂行業籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務、生產過程控制等RFID系統應用領域。
RFID高頻中小學幼兒園(yuan)圖(tu)書館讀寫器HR7748
RFID智能柜天線HA2621，是我司針對智能文件，比如中(zhong)小學幼(you)兒園圖書館，等文檔管理設計的高性能天線，乳白色典雅顏色設計，可和文檔顏色配合，采用螺絲安裝，方便集成到各類中，結合可調諧的天線調諧模塊，實現對的快速穩定識別，主要應用于圖書館智能書架、、、重要票證管理、共享圖書、中小學幼兒園圖書館等文件管理場合。
RFID超高頻中小學幼(you)兒園圖書(shu)館讀寫器UR6258是基于IMPINJ R2000芯片深度開發的一款高性能的UHF超高頻電子標簽讀寫器，支持ISO18000-6C(EPC CLASS1 G2)協議 ISO 18000-6B協議，支持RS232、RJ45（TCPIP）等多種通訊接口，4個外接TNC天線接口，中小(xiao)學(xue)幼兒園(yuan)圖書館讀寫器廣泛應用于進出倉儲管理、圖書管理、檔案管理、稱重管理、物流分揀、智能工具車、智能工具管理、智能工具柜、醫療耗材柜、智能交通、門禁系統、防偽系統及智能產線等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中小(xiao)學幼兒園圖書(shu)館讀寫器UR6258
RFID超高頻中(zhong)小(xiao)學幼兒園圖(tu)書館天線UA1313是一款高性能高強度的UHF電子標簽讀寫器天線，工作頻率860-960MHz，支持EPCglobal UHF Class 1 Gen 2 / ISO 18000-6C ISO 18000-6B協議。中小學幼兒園圖書館天線可廣泛應用于工位產線、、、模具定位、智能書架、、共享書柜、服裝物流、微型圖書館、中小學幼兒園圖書館、漂流書柜、、藥品監管、紅酒管理、門禁、防偽系統及生產過程控制等多種無線射頻識別（RFID）系統。
RFID超高頻中(zhong)小(xiao)學幼兒(er)園圖(tu)書館圖書標簽UT6997采用獨特的標簽天線設計,具有優異的性能，能進行遠距離多的讀取，支持，廣泛用于管理、、服裝管理、產線管理、、設備巡檢等領域。
RFID高頻中小學(xue)幼兒園(yuan)圖(tu)書館標簽HT6507是高頻圖書檔案管理專用標簽，工作頻率13.56MHz，，采用獨特的標簽天線設計，能進行遠距離多標簽的讀取，中小學幼兒園圖書館標簽廣泛用于圖書館管理、、無人零售、資產管理、服裝管理、產線管理、設備巡檢等領域。
RFID國標軍(jun)標多用(yong)途(tu)MT3，采用(yong)八核高性能(neng)(neng)處理(li)器，結合(he)安卓Android 11.0(不(bu)定期升級(ji))操作系(xi)統(tong)，配合(he)條碼(一(yi)維或(huo)二維)，RFID高頻(13.56MHz)，ISO15693讀卡距離(li)可達30cm，超高頻(860MHz-960MHz高性能(neng)(neng)基于(yu)深度開(kai)發)模塊，標準識(shi)別(bie)距離(li)可達20米，可支持(chi)國標GB29768協議，軍(jun)標GJB7377.1A-2011/2018協議，支持(chi)無源(yuan)測溫(wen)，冷(leng)鏈測溫(wen)，WIFI 2.4G/5G雙頻，4G全(quan)網通，GPS。可廣泛應用(yong)于(yu)機要、設備巡檢、、醫療護理(li)、防偽溯源(yuan)、產(chan)品(pin)質檢、倉(cang)儲管理(li)、移動(dong)作業等多種無線射(she)頻識(shi)別(bie)（）系(xi)統(tong)。
RFID中小學幼兒園班級圖書館應用研究
教育就(jiu)是“喚(huan)醒(xing)”人(ren)們沉睡(shui)的(de)思(si)維；
教(jiao)育就是培(pei)養學(xue)生自主(zhu)學(xue)習的能力；
教育(yu)就是(shi)不斷有效(xiao)強化自變量的作(zuo)用。
在(zai)我們已(yi)經實施的項目中，進行了多緯度(du)探究.
1、班級環境對(dui)學生(sheng)自主學習的影(ying)響
我們選(xuan)擇了不同學校(xiao)、不同班級進(jin)行有效對(dui)比實驗。
一是應用我們的“中小學幼兒園圖書館”，將管理終端擺放在每個班級；
二(er)是用普(pu)通的圖(tu)書架(jia)（或圖(tu)書柜(ju)）擺放(fang)在每個班級；
三(san)是學(xue)生自主到學(xue)校圖書(shu)館借閱(yue)圖書(shu)。
對以上三(san)種模式(shi)實驗的班級進行相(xiang)同內容、相(xiang)同時間(jian)、相(xiang)同要(yao)求等設置，經過二學(xue)期（十(shi)個月(yue)）使用對比分析：
（1）使(shi)用第一(yi)種即“中小學(xue)幼(you)兒(er)(er)園圖書(shu)(shu)館(guan)”的班級，管理終(zhong)端擺放(fang)圖書(shu)(shu)280本，學(xue)生(sheng)數(shu)54人(ren)，原(yuan)來(lai)就有(you)自主借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)習慣的學(xue)生(sheng)約(yue)24人(ren)。經過十個月有(you)效引(yin)導閱(yue)讀(du)(du)應用，自主通過中小學(xue)幼(you)兒(er)(er)園圖書(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)習慣24人(ren)的行(xing)為逐步影響到余(yu)下的約(yue)30名學(xue)生(sheng)，全班自主通過中小學(xue)幼(you)兒(er)(er)園圖書(shu)(shu)館(guan)借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)(du)達100%，圖書(shu)(shu)的周轉(zhuan)閱(yue)讀(du)(du)率達28.6（自定義：單位時間(jian)內，規定圖書(shu)(shu)借(jie)(jie)還閱(yue)讀(du)(du)總(zong)數(shu)與固定人(ren)數(shu)之(zhi)比(bi)），也就是說這個班級二學(xue)期內，人(ren)均讀(du)(du)書(shu)(shu)28.6本。同時少書(shu)(shu)2本。
但在該班(ban)級中可(ke)能(neng)存在少(shao)數學生(sheng)看(kan)(kan)到班(ban)級很多(duo)同學自(zi)主(zhu)借書學習，自(zi)己不(bu)好意思也自(zi)主(zhu)借書，甚(shen)至(zhi)借書后根本(ben)就(jiu)未(wei)看(kan)(kan)，沒關系，環境影響已在發揮無聲的作用，由此開(kai)始(shi)，他會逐步看(kan)(kan)幾(ji)段、看(kan)(kan)幾(ji)張、看(kan)(kan)幾(ji)章(zhang)、看(kan)(kan)幾(ji)本(ben)，直至(zhi)如饑似渴，愛不(bu)釋(shi)手。這就(jiu)是教育在環境影響中的巨大正能(neng)量。
關于少掉的(de)(de)2本(ben)書，我(wo)們(men)完全(quan)可(ke)(ke)以通(tong)過多(duo)種途徑查(cha)(cha)到，但有必要(yao)去查(cha)(cha)找嗎？少掉的(de)(de)這2本(ben)書，有可(ke)(ke)能是個別學(xue)生確(que)實(shi)想(xiang)要(yao)的(de)(de)，但又(you)無錢買，完全(quan)沒有必要(yao)上(shang)綱上(shang)線（“竊書“不為偷）。可(ke)(ke)以通(tong)過主題班會(hui)，讓學(xue)生討論，促進良好班風的(de)(de)形(xing)成。
（2）使用第二種即在班級(ji)智能書(shu)(shu)架（或(huo)書(shu)(shu)柜）擺放圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的班級(ji)，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)300本，學(xue)生數56人(ren)，原來習慣(guan)自主借(jie)書(shu)(shu)閱讀(du)(du)的學(xue)生24人(ren)。經過十個月有(you)效(xiao)引導閱讀(du)(du)應(ying)用，自主在班級(ji)智能書(shu)(shu)架（或(huo)書(shu)(shu)柜）上借(jie)書(shu)(shu)閱讀(du)(du)習慣(guan)24人(ren)的行為(wei)逐(zhu)步(bu)影響到余下的32人(ren)中的15名學(xue)生，全班自主借(jie)書(shu)(shu)閱讀(du)(du)達69%，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的周轉(zhuan)閱讀(du)(du)率達2.6（自定義(yi)：單位(wei)時間(jian)內，規定圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)借(jie)還閱讀(du)(du)總數與固定人(ren)數的比），也就是說這個班級(ji)二學(xue)期內，人(ren)均(jun)讀(du)(du)書(shu)(shu)2.6本。同時少書(shu)(shu)96本。
但(dan)在該班級中，開學(xue)初，幾(ji)乎每個學(xue)生都(dou)借了一本書，后來(lai)就只剩下原來(lai)有(you)閱(yue)讀習慣的學(xue)生了。
關(guan)于少掉的96本書(shu)，由于學生借書(shu)時(shi)記錄在班(ban)級借書(shu)本上(shang)，造成了管理無法(fa)到位。
RFID高頻中小學幼(you)兒(er)園圖書館(guan)讀寫器HR3728，遵循ISO/IEC18000-3 EPC Class-1協議，作為比第二代的PJM技術更快的高頻RFID，識別速度可達240張以上/秒，另外對標簽層疊讀取效果好，對于層疊在一起的檔案，印鑒卡，證照，保密文件有良好的識別效果。采用軟件調整輸出功率（0.5-7W），中小學幼兒園圖書館(guan)讀寫器可適應各種應用場合，可廣泛用于檔案管理（每頁檔案都貼標簽），印鑒卡層疊讀取、銀行抵押證件管理、汽車合格證管理、行業保密文件管理、智能文件柜、生物血樣采集卡管理等RFID標簽重疊識別應用領域。
RFID高頻中(zhong)小學幼(you)兒園圖書館讀寫器HR3728
（3）使用(yong)(yong)第(di)三種(zhong)即(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學校圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館用(yong)(yong)傳統方(fang)法借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，學校圖(tu)(tu)書(shu)(shu)48000冊，班級學生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)53人(ren)(ren)，原(yuan)來習慣(guan)自(zi)主(zhu)(zhu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)22人(ren)(ren)。經(jing)過十(shi)個(ge)月有效引導閱(yue)(yue)讀(du)應用(yong)(yong)，根據圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館的(de)借(jie)(jie)書(shu)(shu)信息，學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)習慣(guan)22人(ren)(ren)的(de)行(xing)為逐步下(xia)降到11名學生(sheng)(sheng)(sheng)，另新添加了4名學生(sheng)(sheng)(sheng)，全班自(zi)主(zhu)(zhu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)閱(yue)(yue)讀(du)達(da)28%，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)周(zhou)轉閱(yue)(yue)讀(du)率(lv)達(da)1.5（自(zi)定義(yi)：單位時間內(nei)，規定圖(tu)(tu)書(shu)(shu)借(jie)(jie)還閱(yue)(yue)讀(du)總數(shu)與(yu)固定人(ren)(ren)數(shu)的(de)比），也就是說這個(ge)班級二學期內(nei)，人(ren)(ren)均讀(du)書(shu)(shu)1.5本。
2、學生興趣特點(dian)
如果教(jiao)師對學生的興趣特點都不(bu)了解(jie)，何談因材施教(jiao)？
我(wo)們通過對“中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)幼兒園圖書館(guan)(guan)”的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)借閱(yue)(yue)圖書的(de)數據(ju)對比分(fen)析(xi)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流(liu)，完全(quan)可以判斷(duan)出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)。例(li)如：有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)內(nei)借閱(yue)(yue)了(le)36本(ben)書，其(qi)中(zhong)(zhong)21本(ben)為(wei)地理(li)知識(shi)方(fang)(fang)面的(de)書，通過系統平臺(tai)的(de)數據(ju)分(fen)析(xi)并與該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)，該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)確實對地理(li)方(fang)(fang)面的(de)相關(guan)知識(shi)相當廣泛，有特別的(de)偏(pian)好(hao)。還有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)二個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)內(nei)借閱(yue)(yue)了(le)25本(ben)書，其(qi)中(zhong)(zhong)12本(ben)為(wei)與軍事相關(guan)方(fang)(fang)面的(de)書，通過系統平臺(tai)的(de)數據(ju)分(fen)析(xi)并與該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)，該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對軍事有很大的(de)興(xing)(xing)趣(qu)。也就是說(shuo)，通過我(wo)們“中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)幼兒園圖書館(guan)(guan)”，在(zai)一(yi)定時間內(nei)，可以了(le)解掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)。
總之，通過創設學習環境，促進學生自主學習，通過學習了解學生的興趣特點，這不就是教育的偉大作用嗎？
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